Recently the issue of early childhood mathematics has come to the fore and with it the importance of teaching geometrical concepts and reasoning from a young age. Geometry is a key domain mentioned in many national curricula and may also support the learning of other mathematical topics, such as number and patterns. This book is based on the rich experience (research and practice) of the authors and is devoted entirely to the learning and teaching of geometry in preschool.

How do you establish a classroom culture in which students routinely conjecture and think mathematically? How do you establish a way of working with teachers, using video, in which discussion supports professional development? The present book offers answers to these questions through an in depth (enactivist) study of one exceptional teacher in one innovative mathematics department in the UK. The book reveals some striking parallels between working to support students' mathematical thinking and working to support teacher learning. A case is made for the importance of meta communication in both contexts - communication about the communications that are occurring. For example, there is compelling evidence from a classroom that metacommunication, linked to the words 'conjecture' and 'becoming a mathematician', supports student metacognition and mathematical thinking. In working with teachers or students, offering these powerful metacommunications seems to require a heightened listening. With a heightened listening, attention is placed not just in what is said, but in what kind of a thing is said, with the teacher or facilitator being alongside the individuals in the wider group.

Literacy learning continues to be central to schooling, and is currently of major concern to educators, policy developers, and members of the public alike. However, the proliferation of communication channels in this digital era requires a fundamental re-thinking of the nature of literacy and the pedagogy of literacy teaching and teacher education. This text brings together papers by experts in teacher education, literacy, and information technology to help chart a way forward in this complex area. Because of their background in teacher education, the authors are realistic about what is appropriate and feasible--they do not just jump on a technology bandwagon--but they are also able to provide extended examples of how to embed technology in the practice of teacher education.

Rachel Carson is the twentieth century's most significant environmentalist. Her books about the sea blend science and poetry as they invite readers to share her celebration of the ocean's wonders. Silent Spring, her graphic and compelling exposé of the damage caused by the widespread aerial spraying of persistent organic pesticides such as DDT, opened our eyes to the interconnectedness of all living beings and the ecological systems we inhabit. Carson's work challenges our belief that science and technology can control the natural world, asks us to recognize our place in the world around us, and inspires us to treat the earth respectfully. She calls us to rekindle our sense of wonder at nature's power and beauty, and to tread lightly on the earth so that it will continue to sustain us and our descendants. This book guides readers on a journey through Carson's life and work, considers Carson's legacies, and points to some of the continuing challenges to sustainability. It provides a listing of resources for reading, learning, or teaching about the environment, about nature writing, and about Carson and the crucial issues she addressed.

Charles Darwin has been extensively analysed and written about as a scientist, Victorian, father and husband. However, this is the first book to present a carefully thought out pedagogical approach to learning that is centered on Darwin's life and scientific practice. The ways in which Darwin developed his scientific ideas, and their far reaching effects, continue to challenge and provoke contemporary teachers and learners, inspiring them to consider both how scientists work and how individual humans 'read nature'. Darwin-inspired learning, as proposed in this international collection of essays, is an enquiry-based pedagogy, that takes the professional practice of Charles Darwin as its source. Without seeking to idealise the man, Darwin-inspired learning places importance on: active learning hands-on enquiry critical thinking creativity argumentation interdisciplinarity. In an increasingly urbanised world, first-hand observations of living plants and animals are becoming rarer. Indeed, some commentators suggest that such encounters are under threat and children are living in a time of 'nature-deficit'. Darwin-inspired learning, with its focus on close observation and hands-on enquiry, seeks to re-engage children and young people with the living world through critical and creative thinking modeled on Darwin's life and science.

Japanese writer Haruki Murakami has achieved incredible popularity in his native country and world-wide as well as rising critical acclaim. Murakami, in addition to receiving most of the major literary awards in Japan, has been nominated several times for the Nobel Prize. Yet, his relationship with the Japanese literary community proper (known as the Bundan) has not been a particularly friendly one. One of Murakami's central and enduring themes is a persistent warning not to suppress our fundamental desires in favor of the demands of society at large. Murakami's writing over his career reveals numerous recurring motifs, but his message has also evolved, creating a catalogue of works that reveals Murakami to be a challenging author. Many of those challenges lie in Murakami's blurring of genre as well as his rich blending of Japanese and Western mythologies and styles--all while continuing to offer narratives that attract and captivate a wide range of readers. Murakami is, as

Comic books achieved almost immediate popularity and profitability when they were first introduced in the U. S. throughout the late 1930s and early 1940s. But comic books soon suffered attacks concerning the quality of this new genre/medium combining text and artwork. With the rise of graphic novels in the mid-1980s and the adaptation of comics to films in the twenty-first century, comics and graphic novels have gained more respect as craft and text--called "sequential art" by foundational legend Will Eisner--but the genre/medium remains marginalized by educators, parents, and the public. Challenging Genres: Comic Books and Graphic Novels offers educators, students, parents, and comic book readers and collectors a comprehensive exploration of comics/graphic novels as a challenging genre/medium. This volume presents a history of comic books/graphic novels, an argument for valuing the genre/medium, and several chapters devoted to examining all subgenres of comics/graphic novels. Readers will discover key comics, graphic novels, and film adaptations suitable for the classroom--and for anyone serious about high quality texts. Further, this volume places comics/graphic novels within our growing understanding of multiliteracies and critical literacy.

The Teaching Writing series publishes user-friendly writing guides penned by authors with publishing records in their subject matter. While ethnographers inevitably write up their findings from the field, many ethnography textbooks focus more on the 'ethno' portion of our craft, and less on developing our 'graph'skills. Gullion fills that gap, helping ethnographers write compelling, authentic stories about their fieldwork. From putting the first few words on the page, to developing a plot line, to publishing, Writing Ethnography offers guidance for all stages of the writing process. Writing prompts throughout the book encourage the development of manuscripts from start to finish. Appropriate for both new and emerging scholars, Writing Ethnography is a useful text for qualitative methods, research methods courses across disciplines.

This book comprises a wide range of scholarly essays introducing readers to key topics and issues in science education. Science education has become a well established field in its own right, with a vast literature, and many active areas of scholarship. Science Education: An International Course Companion offers an entry point for students seeking a sound but introductory understanding of the key perspectives and areas of thinking in science education. Each account is self-contained and offers a scholarly and research-informed introduction to a particular topic, theme, or perspective, with both citations to key literature and recommendations for more advanced reading. Science Education: An International Course Companion allows readers (such as those preparing for school science teaching, or seeking more advanced specialist qualifications) to obtain a broad familiarity with key issues across the field as well as guiding wider reading about particular topics of interest. The book therefore acts as a reader to support learning across courses in science education internationally. The broad coverage of topics is such that that the book will support students following a diverse range of courses and qualifications. The comprehensive nature of the book will allow course leaders and departments to nominate the book as the key reader to support students--their core 'course companion' in science education.

Die Beiträge des Bandes zeichnen zentrale Entwicklungen der Theologischen Ethik seit dem Zweiten Vatikanischen Konzil nach und zeigen, wie sich moralische Normen verändert haben, wo Kontinuitäten und Diskontinuitäten zu beobachten sind und wie sich die Moraltheologie in ein neues Verhältnis zu den anderen Wissenschaften sowie zur Gesellschaft setzt. Anhand der klassischen Felder der Medizinethik, der Beziehungs- und Sexualethik, der Ökumenischen Ethik sowie der moraltheologischen Grundbegriffe Norm, Gesetz, Gewissen und Autonomie wird dies verdeutlicht. Die Autoren der Beiträge haben diese Entwicklungen selbst mitverfolgt und haben selbst zur Erneuerung der Theologischen Ethik nach dem Zweiten Vatikanum beigetragen.

Über das Verzeihen nachzudenken bedeutet, den Menschen in seiner Fehlbarkeit anzuerkennen und Wege zu finden, mit derselben umgehen zu lernen. Das Buch legt systematisch offen, in welchen Situationen das Verzeihen überhaupt zur Anwendung kommen kann, was wir alles tun, wenn wir jemandem verzeihen und warum dasselbe eine für menschliche Personen unersetzbare Praktik ist. Unter Hinzunahme handlungs-, sprechakt- und personentheoretischer Prämissen werden neue Perspektiven auf das Verzeihen gewonnen, die den philosophischen Diskurs über dieses Phänomen bereichern und die mit Blick auf lebenspraktische Fragen helfen, Orientierung zu gewinnen.

„Kraft“; ein Zentralbegriff der Philosophie, ist auch ein gemeinsames Anliegen in den Künsten. Zusammen mit dem Begriff der „Energie“ wurden diese Schlüsselbegriffe der Moderne im Verlauf des 20. Jahrhunderts zu Leitbegriffen neuer ästhetischer Ausrichtungen. Wo immer es in den Künsten nicht mehr um Abbildung, Reproduktion oder Repräsentation geht, sondern vielmehr darum, das Blatt Papier, die Leinwand, den Hörraum oder einen theatralen, filmischen und intermedialen Raum mit Kräften zu bevölkern, da werden zunehmend energetische Konzepte entwickelt. Da der Begriff heute häufig metaphorisch vage benutzt und gerne auch esoterisch jeder Überprüfung entzogen wird, widmet sich dieser Sammelband auf interdisziplinären Denkwegen verschiedenen theoretischen Ansätzen. Dabei gilt es, Bewegendes und Verwandelndes, Erregungen, Empfindungen und Eindrücke zu versprachlichen, analytisch nutzbar und energetische künstlerische Konzepte zugänglich zu machen. Mit Beiträgen von Laura Carlotta Cordt, Oswald Egger, Antje von Graevenitz, Jochen Hörisch, Sabine Huschka, Ralf Konersmann, Angelika C. Messner, Petra Maria Meyer, Jürgen Partenheimer, Felix Schackert, Marcus Stiglegger, Barbara Uppenkamp und Martin Zenck.

Sind Tarantinos Filme bloß Zitatcollagen oder zeichnen sie sich durch eine eigene, charakteristische Ästhetik aus? Tarantino ist bekannt dafür, zahlreiche Filmstellen und Filmgenres in seinen Filmen zu zitieren. Seine spezielle Komik besteht darin, Genremuster zu bedienen und der Handlung dann eine unerwartete Wendung zu geben. Alltäglichen und scherzhaften Dialogen lässt er dabei viel Raum. Dieses Buch erklärt Tarantinos Filmästhetik und stellt sich auch der Frage nach der Ästhetisierung von Gewalt. Es werden alle Filme Tarantinos analysiert: Reservoir Dogs, Pulp Fiction, Jackie Brown, Kill Bill: Vol. 1, Kill Bill: Vol. 2,Death Proof, Inglourious Basterds, Django Unchained, The Hateful Eight und Once Upon a Time In... Hollywood. Darüber hinaus werden auch Filme in den Blick genommen, bei denen Tarantino am Drehbuch oder an der Regie beteiligt war, wieTrue Romance, Natural Born Killers, From Dusk till Dawn oderSin City. Die Interpretationen liefern Informationen zu den Produktions-und Rezeptionshintergründen der Filme sowie eingehende Analysen der Handlung (einschließlich der wesentlichen Referenzen auf die Vorläuferfilme) und der audiovisuellen Gestaltung. Jedes Filmkapitel wird zudem mit einer exemplarischen Szenenanalyse abgeschlossen.

Am Gebirgsfluss Isonzo – auf Slowenisch Soča – verlief vom Frühjahr 1915 bis zum Herbst 1917 die Hauptfront zwischen dem Kaiserreich Österreich-Ungarn und dem jungen Nationalstaat Italien. Nachdem der italienische Generalstabschef Luigi Cadorna in elf Offensiven gegen die österreichischen Stellungen nur wenig Geländegewinn erzielt hatte, waren die Streitkräfte der Mittelmächte im Oktober 1917 in der Lage, die Linien des Gegners zu durchbrechen. Das italienische Heer musste sich 150 Kilometer weit nach Westen bis zum Piave zurückziehen. Für Habsburg erwies sich der militärische Erfolg als Pyrrhussieg. Rom begann, die Nationalitäten der Donaumonarchie im Kampf um die Eigenstaatlichkeit zu unterstützen. Die verlustreichen Materialschlachten am Isonzo sind eng verwoben mit Ereignissen von globalgeschichtlichem Rang: dem Zerfall der Habsburgermonarchie und der Errichtung des Mussolini-Regimes. Rolf Wörsdörfers Buch basiert auf Briefwechseln, Erinnerungen und Tagebuchnotizen von Soldaten, Krankenschwestern, Ärzten, Feldkaplänen, Journalistinnen, Politikern und Alpinisten. Der Verfasser wertet Texte österreichischer, deutscher, italienischer, slowenischer, tschechischer, kroatischer und ungarischer Herkunft aus, um sie vor dem Hintergrund des internationalen Forschungsstandes zu diskutieren. Auf diese Weise entsteht ein zugleich facettenreiches und realitätsnahes Bild der Völkerschlachten am Gebirgsfluss, die zu den bedeutendsten und folgenreichsten Großereignissen des Ersten Weltkriegs zählen.

Das große Tagebuchwerk von Harry Graf Kessler (1868-1937), dessen Gesamtausgabe jetzt nahezu abgeschlossen vorliegt, ist einmalig in der Beobachtung von Politik, Künsten und Gesellschaft zwischen 1880 und 1937, einmalig auch in der deutschen Literatur durch seine stilistische Prägnanz. Es war Gegenstand von drei internationalen Tagungen im deutsch-italienischen Begegnungszentrum Villa Vigoni am Comer See in den Sommern 2011-2013. Dieser Band versammelt eine Auswahl der dabei gehaltenen Vorträge in deutscher Sprache. Französische, italienische und deutsche Forscherinnen und Forscher aus Kunstgeschichte, Literaturwissenschaft und Geschichte sowie der amerikanische Biograf des 'Roten Grafen' gehen dem uner-müdlichen Bestreben Kesslers nach, die Grenzen der europäischen Nationen für politische Verständigung und diplomatischen Austausch ebenso wie für die wechselseitige Rezeption der Moderne und ihrer Avantgarden in den bildenden, darstellenden und literarischen Künsten durchlässig zu machen. Die Beiträge stellen Kessler in den Zusammenhang der gegenwärtig aktuellen Rezeptions- und Transferforschungen, für die dieser Weltbürger par excellence und Europäer lange vor der ersten Stunde europäischer Einigung – er war in Paris geboren, in England er zogen, in Deutschland gebildet – ein lohnendes Beispiel bildet, sowohl durch seine Wirksamkeiten in Belle Époque, Erstem Weltkrieg und Weimarer Republik als auch durch die unerschöpfliche Dokumentation seines Tagebuchs.

Der interreligiöse Dialog kann in weltanschaulich pluralen Gesellschaften wesentlich zu einem friedlichen Zusammenleben beitragen. Dabei steht vor allem der trilaterale Dialog zwischen Jüd*innen, Christ*innen und Muslim*innen im Zentrum der Aufmerksamkeit. Freilich verbinden sich mit diesem Dialog höchst heterogene Verständnisse, Interessen und Ziele. Religiöse Menschen verbinden mit dem interreligiösen Dialog andere Vorstellungen als gesellschaftliche oder politische Akteure. In diesem Band widmen sich international renommierte Wissenschaftler*innen dem interreligiösen Dialog aus inter- und transdisziplinärer – d.h. theologischer, historischer, religions-, sozial- und bildungswissenschaftlicher sowie praktischer – Perspektive und loten die Komplexität des Phänomens, die mit ihm verbundenen Probleme, wie z.B. Antisemitismus und Islamfeindlichkeit, sowie dessen Möglichkeiten und Grenzen aus.

60 Jahre nach Ende des Zweiten Weltkrieges beantworten ehemalige sowjetische NS-Zwangsarbeiterinnen und Zwangsarbeiter Fragen zu ihrem erschütternden Schicksal einer doppelten Unrechtserfahrung: schuldlos schuldig unter den Nazis, dann unter den Sowjets. Die Analyse nähert sich aus unterschiedlichen Perspektiven diesen einzigartigen Interviews. So wird ersichtlich, wie der diskursive Hintergrund von 60 Jahren Geschichtspolitik die Erinnerungen der „Ostarbeiter“ prägte. Der Genderaspekt stellt besonders die Erfahrungen der Frauen heraus. Es geht aber auch um Emotionen und körperliche Erinnerung. Und zuletzt wird nach den Ressourcen gefragt, die diese Menschen durchhalten ließ. „Stigma und Schweigen“ – der Titel verweist dabei auf ein zentrales Ergebnis der Studie, das eine erschreckende Kontinuität von Sowjetzeiten bis ins heutige Russland aufzeigt.

Der siebte und letzte Band der Reihe „Huizinga Schriften“ bringt die Neuübersetzung des berühmten „Homo Ludens“ von 1938, der das Denken des Spiels seither maßgeblich beeinflusst hat. Das Werk bestimmt Spiel als ein kulturkonstitutives Element und entfaltet dessen Formen in der Sprache, im Recht, im Krieg, in der Wissenschaft, in der Philosophie, im Sport und in der Kunst an Beispielen aus zahlreichen Disziplinen. Ergänzt wird diese wichtige Neuübersetzung durch die ebenso überfällige Übersetzung von Huizingas Rektoratsrede „Über die Grenzen von Spiel und Ernst in der Kultur“ von 1933, die im Deutschen bisher nur als Selbstübersetzung zugänglich war.

Karl-Wilhelm Welwei lässt auf Basis neuester archäologischer Funde die gesamte Geschichte des antiken Griechenlands Revue passieren - von den Anfängen bis zum Ende der Unabhängigkeit der Stadtstaaten durch Alexander den Großen. Er zeigt, wie sich in der Kleinräumigkeit der Lebenswelt nach dem Zusammenbruch der mykenischen Paläste Identitäten ausbildeten. Erstmals stehen nicht nur die außenpolitischen Krisen wie die Perserkriege und der Konflikt zwischen Athen und Sparta im Zentrum der Betrachtung, auch die Randgebiete der griechischen Kultur werden berücksichtigt. Neben der Ereignisgeschichte und den wirtschaftlichsozialen Strukturen erörtert der Autor wichtige Aspekte der hellenischen Kultur (v.a. das politische Denken). Seit langem die erste umfassende Darstellung einer faszinierenden weltgeschichtlichen Epoche - ein Standardwerk für alle, die sich das gewandelte Bild des antiken Griechentums erschließen wollen.